Hello校長—成都市中小學課后服務(wù)2.0版全面開啟啦！

【主持人】

觀眾朋友們大家好

歡迎收看本期《Hello，校長》

前不久，成都市教育局、發(fā)改委、財政局和人社局

聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化中小學課后服務(wù)提高課后服務(wù)水平的通知》

明確提出

全市義務(wù)教育階段學校要進一步提高課后服務(wù)水平

全面實施“托管+拓展”課后服務(wù)模式

更好地滿足學生個性化發(fā)展需求

實現(xiàn)義務(wù)教育學校全覆蓋、有需求的學生全覆蓋

促進學生全面健康成長

這標志著成都市中小學課后服務(wù)2.0版全面開啟

那么

為什么要實施課后服務(wù)

課后服務(wù)2.0版本和之前的有什么不同

能解決哪些問題

實施的效果如何

帶著這些問題

今天“hello，校長”節(jié)目很榮幸的邀請到了

成都市教育科學研究院院長羅清紅

成都實驗小學校長李蓓

成都市鹽道街小學校長羅曉航

與大家一起來探討本期主題。

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羅清紅：主持人好，觀眾朋友們，大家好。

李蓓：主持人好，觀眾朋友們，大家好。

羅曉航：主持人好，觀眾朋友們，大家好。

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【主持人】

歡迎幾位嘉賓來到演播室參與節(jié)目

其實任何一項制度的出臺

都有其特定的現(xiàn)實背景和時代意義

應(yīng)該說

隨著社會的發(fā)展

“課后三點半”難題已成為近年來教育領(lǐng)域的民生痛點

有的學生回家之后作業(yè)負擔仍然很重

有的家長仍然熱衷孩子參加培訓等等

這些問題既加重了學生負擔、損害了學生身心健康

又加重了家長經(jīng)濟和精力負擔

破壞了教育生態(tài)

嚴重降低了人民群眾教育獲得感、幸福感

基于此 黨中央、國務(wù)院出臺了

《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》

也就是現(xiàn)在我們大家都非常關(guān)注的“雙減”政策

其中專門對課后服務(wù)提出了新要求

首先我們想先請問一下羅院長

您來給我們解讀一下為什么要出臺這樣一個政策

?

【羅清紅】

我們這個課后服務(wù)，它其實是“雙減”

以后接續(xù)的一個動作，它應(yīng)該在“雙減”

的背景下來思考課后服務(wù)

因此我們思考“雙減”的目的是什么

“雙減”它的主要目的我想是要

再次理清我們作為學校主體的責任

就是教育育人這個功能但同時我們減了以后

孩子回到校園

我們學校能接得住嗎

所以一個新的命題就出來了

就是我們的課后服務(wù)

所以家長滿不滿意

其實就是“雙減”以后

這個3點半的服務(wù)

課程是否服務(wù)是否豐富

是否對味，家長是否滿意

學生是否有興趣

所以我想今天這樣一個話題

正應(yīng)了我們推進過程當中一個接續(xù)的動作

?

【主持人】

其實說到2.0版，不得不說到1.0版，1.0版主要解決了托管，2.0版進一步解決了我們的拓展。我想作為教育一線的工作者也是一校之長，你們可能對此政策出臺的背景和意義有更深刻的體會，有請李校長。

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【李蓓】

對于學校來講

剛才羅院長講到的

我們把孩子們交回學校這個主陣地之后

我覺得重構(gòu)

這是我們必須要去做的一個問題

就是重新的思考我們的教育到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人

我們應(yīng)該怎么做這樣一個問題

因為原來孩子們放學之后

可能大多數(shù)都奔赴培訓機構(gòu)

那現(xiàn)在有了課內(nèi)+課后這樣一個疊加之后

我覺得從管理到課程

到我們整個評價都要發(fā)生一些徹底的改變

?

【主持人】

羅校長作為我們鹽道街教育集團了，你們對于此項2.0版的出臺，你們有什么理解？

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【羅曉航】

所有教育人都要回歸教育初心

教育初心就是你永遠要思考你要培養(yǎng)什么樣的兒童

孩子從6歲娃娃學語走進來

12歲亭亭玉立偏偏君子走出去

這六年我們?yōu)樗麄冋w設(shè)計什么樣的課程

能夠讓他們德智體美勞全面發(fā)展

這是校長要針對剛才說的初心來設(shè)計的賽道

這個2.0的迭代給我們所有的校長

特別是成都市的這些校長都提供了一個舞臺

讓我們?nèi)ハ?/p>

怎么樣為每一個孩子揚優(yōu)

拓展、綜合發(fā)展提供具體的舞臺

?

【主持人】

剛才羅院長解讀了課后服務(wù)2.0版出臺

就是3點半以后怎么樣升級

基于這個雙減大背景之下成都市延伸課后服務(wù)

提供精準化的教育培育

再給我們解讀一下

其實我們成都市不斷優(yōu)化教育服務(wù)

希望能夠達到一個什么樣的效果

也減輕我們家長不必要的焦慮

?

【羅清紅】

其實我們說教育的問題它是一個系統(tǒng)性的問題

但是在這個系統(tǒng)當中的主人公

其實是我們的家長

我們家長因為是第一次做家長

每一個人的第一次其實都面臨選擇、判斷

不注意的時候他就焦慮

家長可能還因循原有的

幾年甚至十幾年前對孩子培養(yǎng)目標的這樣一個判斷

但是國家這一次整個行動是一個系統(tǒng)性的行動

從學生的素質(zhì)能力的培養(yǎng)

包括評價

乃至于對選拔人才的方式都會發(fā)生變化

而不僅僅是我們講的破出五微

其實擅長的就是唯分數(shù)

只有分數(shù)可能對他的整個人生的發(fā)展

未來的發(fā)展

我們有很多案例來證明這條路是走不通的

?

【主持人】

其實早在2019年

成都的義務(wù)教育學校就已經(jīng)全面實施課后托管服務(wù)

而且從今年開始

成都市中小學課后服務(wù)全面升級為2.0版

有效打通了解決課后三點半難題的

“最后一公里”

現(xiàn)在我們也特別想請幾位嘉賓來跟我們說一說

我們這個2.0版到底是什么

?

【羅清紅】

2.0版應(yīng)該說除了在管的基礎(chǔ)上

應(yīng)該說還有拓展

這個拓展分兩個部分

一個部分我想說就是在學科

在學科里面我們更強調(diào)的素質(zhì)類的學科

比如說體育、藝術(shù)類這種拓展

所以我們講“雙減”的同時其實還有雙增

就是我們將增加學生的素質(zhì)教育和體制教育

因此我們學?？赡茉谌c半的時候要明確一點

我們這個增什么

減了以后我們增什么

可能增加的是在這個方面要進行增加

第二個我覺得要讓孩子在三點半以后

對我們所說的這種家庭作業(yè)

能夠在校內(nèi)就能夠很好的個性化的來處理

?

【主持人】

我想問一下兩位校長，成都課后服務(wù)2.0版對家長有哪些積極作用

?

【李蓓】

那怎么樣讓家長覺得我們回去之后

孩子不僅完成了他的學業(yè)

也達成了他各方面的培養(yǎng)

所以我覺得課后服務(wù)5+2

這兩個小時它的內(nèi)涵就很重要了

作為一所學校來講

我們這個5+2是教育局給到學校的指導

那我們得去把這個5+2的內(nèi)涵先把它豐富和解讀了

讓老師們知道

作為老師來講我覺得有這樣的責任和擔當

第一是布置作業(yè)的科學性

就是控制總量

同時又要保證質(zhì)量

這個是必須要做的

比如說我們減輕作業(yè)

減什么作業(yè)，怎么減

怎么控的問題

我覺得要做好

所以在我們學校

第一個就是作業(yè)要輔導完成

全批全改

第二個就是對有些孩子個性化的輔導

我覺得我們要把孩子的全面發(fā)展和無限可能

在我們小學把它奠基好

所以各種各樣的特色課程

各種孩子們的個性化需求我們得去滿足它

前提是什么

老師們也要不斷的去研究、提升、開發(fā)課程

?

【主持人】

剛才李校長從控制總量到提高質(zhì)量

保證質(zhì)量也是給我們做了一個非常細致的分享

羅校長，教育集團其實種類也很多了

你們針對課后服務(wù)2.0版

包括學校也好、家長也好、學生也好

對整個學校的教育帶來哪些積極的作用

?

【羅曉航】

鹽小做了一個系統(tǒng)的設(shè)計

也是成都市教育局指導下

所有學校都在作系統(tǒng)的設(shè)計

它要和國家課程

我們白天說到的5小時相應(yīng)接

同時要要與學校的辦學特色相扣合

然后形成一個2的課程

比如說我們做到的第一個是

老師怎么樣進行作業(yè)設(shè)計和指導

第二個怎么樣進行個性化孩子的輔導

有些孩子是在某些學科上見長的

有些稍微弱一點的也要個性化幫扶他

同時讓孩子具有自主規(guī)劃學習和作業(yè)的能力

他要規(guī)劃時間

這個時間管理也非常重要了

同時還有可能在基礎(chǔ)階段還要對孩子的學習習慣進行培養(yǎng)

收納整理文明禮儀方方面面

所以就是基礎(chǔ)保質(zhì)課程都

給我們學校提供了大量的提振教師能力

培育兒童水平的這樣一個空間

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【主持人】

聽到這個我相信我們家長肯定是拍手稱快

而且我們學生

重要的是我們孩子們能夠享受到這樣輕松的教育

同時又是潤物細無聲的優(yōu)質(zhì)教育

剛剛我們幾位專家從我們成都市出臺教育課后服務(wù)2.0版

我們?yōu)槭裁匆雠_

以及我們出臺2.0版它到底是升級在什么地方

也都做了非常詳細的解讀和各自對這個問題的認識

現(xiàn)在就說到該怎么做的問題了

我們有了好的2.0版的愿景

有我們做好基于我們教育初心

要培養(yǎng)孩子

培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的孩子

現(xiàn)在怎么做的問題

也是成都市選擇了三所學校

比較有代表性的學校我們來進行拍攝

我們先來看一段插片。

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【字幕版】（VCR）

成都市實驗小學

成都市鹽道街小學

電子科技附屬小學

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【主持人】

剛剛我們一起看了我們選擇比較有代表性的幾所學校，有兩位校長所在的學校，其實它是從不同的側(cè)面反映了我們成都市專門在針對課后服務(wù)2.0版我們做什么、怎么做的問題，看得出來可以說孩子們臉上的笑容多了，家長臉上的笑容也多了，輕松了，其實更好的放到學校，我覺得本身來說也對我們學校提出了更多的挑戰(zhàn)。羅院長，我想從成都市做這項工作來說，您覺得還有什么今后還需要做得更好的地方？

【羅清紅】

因為現(xiàn)在的常規(guī)課堂就是，老師的目標人群是學優(yōu)生，老師一提問就是那些能夠理解的孩子，學困生就會被邊緣化。第二，一旦發(fā)生學生有問題了，我們有沒有有耐心等待這些學困生，幫助他解答這個困難，然后再往下面行走。這就是我覺得接下來課堂當中兩點的革命，對我們區(qū)域內(nèi)的老師我覺得要認認真真思考，并在課堂當中去踐行。如果這個把它理解好了，我覺得這個內(nèi)功練好了，內(nèi)涵有了，我覺得我們才可以真正減下去，品質(zhì)才提上去了。

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【主持人】

讓我們每一個孩子都能夠享受到這樣優(yōu)質(zhì)的教育。李校長。

【李蓓】

我們學校來講，我們首先就成立了一個課后服務(wù)質(zhì)保中心，真的你必須得去保證每一節(jié)課，我們提出了這樣一句口號，原來是上好每一節(jié)課，現(xiàn)在我加了一個后綴，用好每一分鐘。40分鐘現(xiàn)在這個課堂，對于老師來講太重要了，這是剛才羅院講的整體的感知，整體的學科你要推進，學優(yōu)生你要關(guān)注，學困生你要進行輔導，每一分鐘我覺得時間優(yōu)化的問題，那在課后服務(wù)質(zhì)保中心，第一就是對作業(yè)的研究，作業(yè)是什么的研究。第二個，作業(yè)的類型是什么，它的類型分成了，比如說我們數(shù)學作業(yè)分成了7個維度，我們語文作業(yè)的布置實施了7步推進法，我們整個教導處要對作業(yè)的總量進行控制，然后要對作業(yè)進行考核和評價，以及特色的展示，真的要看見每一位學生，所以我們想給每一個孩子一個泛在的拓寬課程，就是讓他在學校有多元的選擇，同時也有項目式的研究，最重要的還有一個個性多元的課程，這個就可以在我們的周末，剛才我們在片中看到的，周末的這種興趣班里面，我們能夠達到。

我希望未來學校的一種樣態(tài)一種模樣，在逐漸的呈現(xiàn)，它不僅僅只是刷題的一個機器，兒童啊，就是我們把童年真正的還給了我們的孩子，你看到了操場上的這種生龍活虎，你看到了我們科創(chuàng)園地里面孩子們種種創(chuàng)造力，就是我們想不到的，他們能想到，這個叫什么，最后歸到學校的我們想的，就是為了孩子，為了孩子的無限可能，為了孩子的全面發(fā)展，比如周末我們提出了四維保障，第一維，課程精準研發(fā)，剛才說的大數(shù)據(jù)，到時候要到羅院那兒去用大數(shù)據(jù)精準研發(fā)課程，精準賦能課程。第二個，課程質(zhì)量把控，怎么做，我們校長打點聽課。第三個，常規(guī)運行，看上去大家看片中非常有序的有安全保障的，最后是值班教師的四段的服務(wù)，服務(wù)他們的課前課中課后，包括放學。

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【主持人】

剛剛李校長所說的上好每一節(jié)課，用好每一分鐘，也體現(xiàn)了我們教育質(zhì)量如何精細化的來做好，精準的對接，精細化的設(shè)置。我想問一下我們的羅校長，作為我們成都鹽道街小學，我們在片中也看到了，你們是一個學生一個課表，也是做了一些精細化的分析，給他們一定一個課表，談一下你們對這項工作的認識和體會。

【羅曉航】

剛才聽到羅院和李校都談到這個詞，就是精準精細的問題，確實鹽小課后服務(wù)2.0迭代以后，這個一生一表是非常有特色的，這是成都整個市域的特色，整體全國都以成都市案例一生一課表在推送，它非常有特質(zhì)，因為我們說到如果真的要把兒童教育好，真的需要一個是分層，比如作業(yè)設(shè)計過程中我們對一部分某一個學科優(yōu)異的孩子和稍微滯后一點點的孩子因材施教。第二就是更加精準的標定它現(xiàn)在的學習進階水平，我們再把他往前扶一扶幫一幫，首先學科內(nèi)在基礎(chǔ)課程階段，它都往前走了。同時如果根據(jù)兒童我們說到它的天然稟賦，再給它匹配他喜歡的特長的項目，但是我覺得應(yīng)該去揚長，在揚長當中他們有自信，所以一生一課表就達成了，同樣是三年級的孩子，可能有人正在科創(chuàng)項目里面，有的孩子正在藝體項目里面，他就生龍活虎發(fā)揮得非常好。

我們進階到第二個就是剛才說到對教師的挑戰(zhàn)，怎么樣讓老師聚焦比如說作業(yè)設(shè)計，這樣下午的時間的話，在2.0課后延時服務(wù)時間，可能老師們給的作業(yè)并不多，但是練得特別好，舉一個微觀的例子，比如語文學科，一二年級生字詞特別重要，以前孩子們要機械的抄寫才能夠熟知理解，但是現(xiàn)在我們可不可以做一個精準的設(shè)計，比如這一周我們帶著老師們都在進行研究，就是孩子們，就給他一排，他去挑一挑哪些字詞讀音是困難的，怎么樣就記住他了，可能字型是困難的，怎么樣記住它了。如果遴選出這樣的字詞，其實所有字詞都做了覆蓋的，這樣精準設(shè)計，兒童反映是不一樣的，這樣就叫做精準施治，很好的提振了教師對教材把握，對課標解讀的能力，教學相長，孩子們也在長，老師們也在長。

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【主持人】：那這個評估和評價體系是我們學校自己完成呢還是要借助一些其他方面的力量？

【羅曉航】

我們是綜合進行的，第一個學校在研，學校在評，同時成都市教科院也不斷幫助我們進行課程評價。成都市整體情況就是一生一課表，一校一方案，我們不斷在優(yōu)化、在提質(zhì)，我想2.0就能得到比較好的發(fā)展，這也是我們期許的方向。

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主持人：剛才羅院長和兩位校長都跟我們說，我們成都市中小學課后服務(wù)2.0版，為什么、是什么以及我們怎么做，以及未來我們還有哪些可以提升的空間，給我們做了方方面面的解讀以及實際案例操作的分享，最后我們還是想請幾位專家給我們更多的家長朋友，給我們整個成都市以及全國的教育工作者分享一下你們教育的使命感和你們的獲得感。

羅清紅：我想可能就是在“雙減”背景下的課后服務(wù)，各個學?？赡苄枰幸?guī)定動作的基礎(chǔ)上，有一些特色的自選動作，讓學校在雙減背景下的課后服務(wù)更加豐富而有特色。我想也期待成都的教育更美好，成都的市民因為成都教育而更幸福。

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主持人：更有獲得感。李校長。

李蓓：從學校來講，我覺得剛才我也講到的，我們努力的去提升，課后也好，課內(nèi)也好，這種質(zhì)量，我們教學的質(zhì)量，學校育人的水平。我想其實我們一直都在追尋羅院講的，教育其實是非常美好的，它是很有溫度的，是用心有情懷的這么一個事業(yè)。所以在我們“雙減”的過程當中，課后服務(wù)的過程當中，我都想老師們帶著這樣的使命感去追尋，去作為，我們把最好的世界交給兒童，把世界的最好還給孩子。

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主持人：這是最好的學校，最好的教育。羅校長。

羅曉航：我覺得做教育人是很幸福的一件事情，減負也好，2.0的迭代也好，是給我們所有教育人提供了一個場域，來幫助我們提升。這個過程中我們應(yīng)該賡續(xù)教育的初心，中國幾千年了都在做教育，這樣一個偉大歷史時刻，我們應(yīng)該去為強國強省強市作出教育的貢獻，它就在平凡的每一天，把每一堂課上好，把每一個孩子教好之中。所以我想我們?nèi)绻ベs續(xù)這樣的基因文脈，我們就能夠更好的立德樹人，更好的去保全生成綠色課堂的生成。所以我們在體會這種幸福，在面對心的挑戰(zhàn)，在不斷的激越自己的過程中，我們所有人為成都教育做我們應(yīng)有的貢獻。

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【主持人】

立德樹人不是一句簡簡單單的一句話

而是真正體現(xiàn)在每一所學校

每一個課堂

每一個孩子甚至每一位市民身上

謝謝幾位嘉賓給我們帶來如此精彩的分享

要把課后服務(wù)內(nèi)容做實做好

不能簡單地看管孩子

需要學校統(tǒng)籌好教師資源

給“吃不好”的孩子補差

給“吃不飽”的孩子拓展

給有特長的的孩子提供平臺

最大限度滿足每一位孩子的需求

把孩子們留在校內(nèi)

不再奔波于培訓機構(gòu)之間

希望在2.0版本全面推行下

成都的學生們能夠更好的在快樂中學習

在學習中不斷快樂成長

再次感謝今天所有嘉賓做客《Hello，校長》