遂寧市船山區(qū)“家校社”關(guān)愛活動(dòng)獲點(diǎn)贊——共畫協(xié)同育人“同心圓”

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遂寧市船山區(qū)成立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)示范基地5個(gè)，試點(diǎn)設(shè)立“暖心屋”，在村、社區(qū)設(shè)立童伴之家72個(gè)和“五老工作室”6個(gè)。組織開展“家風(fēng)教育”“家長講堂”“家庭教育送教下鄉(xiāng)”等活動(dòng)17次，指導(dǎo)青少年心理健康活動(dòng)16次，開展志愿服務(wù)、環(huán)保調(diào)查等社會(huì)勞動(dòng)體驗(yàn)500余場次，覆蓋學(xué)生3萬余人次……一串串?dāng)?shù)字、一份份成績，是船山區(qū)近年來推動(dòng)社會(huì)各界協(xié)同育人取得顯著成效的有力見證。

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同奏育人之音

2022年12月4日下午，船山區(qū)關(guān)工委在南津路街道天宮路社區(qū)“暖心屋”里開展“家校社”關(guān)愛活動(dòng)。“王阿姨，我上六年級(jí)了，我和同學(xué)的關(guān)系不是很好，別的同學(xué)不愿意和我一起玩，我該怎么辦?。俊彼拇殬I(yè)技術(shù)學(xué)院心理學(xué)副教授、遂寧市家庭教育金牌講師王麗正在面對(duì)面給希望小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生小希（化名）進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開展“暖心”教育，耐心地鼓勵(lì)孩子，幫他分析原因、解決問題，終于讓孩子重拾了信心，感覺到非常暖心。

在近期的關(guān)愛活動(dòng)中，關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)給家長和孩子們作了“如何當(dāng)好家長”的講座。天宮廟小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的家長羅麗說出了很多家長的共同心聲。她坦言：“我們時(shí)常感到自己的思想跟不上孩子的成長，心態(tài)跟不上社會(huì)的變革。面對(duì)見識(shí)廣、思維活躍的孩子，該怎么管？‘雙減’政策下，又該注重什么？通過關(guān)工委這樣的講座，讓我們變成更‘合格’的家長。”

船山區(qū)關(guān)工委執(zhí)行主任鄧建華表示，“暖心屋”的輔導(dǎo)員由心理老師志愿者、社區(qū)工作者、社區(qū)五老等人員組成，寒暑假期間每周一、三、五下午開放，非寒暑假期間每周六下午開放，活動(dòng)旨在解決青少年中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)壓力大、青春期煩惱、心理行為障礙等心理健康問題。

“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)?！庇琅d鎮(zhèn)永和家園“五老工作室”飄來稚氣的童聲，原來是社區(qū)關(guān)工委五老人員帶領(lǐng)孩子們?cè)诜怕暩吒?，以喜慶的方式迎接“六一”。孩子們把“五老工作室”當(dāng)成自己的家，他們?cè)诠ぷ魇疫M(jìn)行游戲互動(dòng)，用巧手創(chuàng)造出繪畫與剪紙作品。五老還組織孩子們尋訪紅色蹤跡，到養(yǎng)老院開展慰問活動(dòng)。“這個(gè)小課堂形式多樣，小朋友在這個(gè)‘家’里學(xué)到了知識(shí)，豐富了假期生活，培養(yǎng)了公益心和愛心，這是學(xué)校課堂上學(xué)不到的，希望能持續(xù)辦下去?！眳⒓踊顒?dòng)的家長大加贊賞。

龍鳳鎮(zhèn)“童伴之家”志愿者龔樹蓉、鄧潔組織少年兒童開展“品味端午·傳承文化”主題活動(dòng)?！拔逶挛?，過端午，賽龍舟，敲鑼鼓，端午習(xí)俗傳千古。”孩子們朗誦童謠。社區(qū)志愿者繪聲繪色地向小朋友們講解了端午節(jié)的來歷和傳統(tǒng)習(xí)俗，在歡笑中了解端午的文化根源和家鄉(xiāng)傳統(tǒng)。活動(dòng)中，孩子們拿出看家本領(lǐng)，圍在一起包粽子、捋粽葉、填糯米、壓緊、封口、扎捆，巧手翻飛……不一會(huì)兒工夫，一個(gè)個(gè)漂亮的粽子便成形了。有孩子感慨地說：“這種活動(dòng)既鍛煉了我們的動(dòng)手能力，又讓我們感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，我希望以后還能參加類似的活動(dòng)。”

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同唱育人之歌

2022年5月19日，四川省勞模、遂寧市關(guān)愛明天十佳五老蔣開倫穿上軍裝，胸前戴上獎(jiǎng)?wù)?，趕往唐家鄉(xiāng)中學(xué)去給同學(xué)們進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

“我方的四艘艦艇開足馬力迎向敵船，炮手瞄準(zhǔn)敵船發(fā)射，炸中敵船右側(cè)，我們繼續(xù)高速近敵，用近戰(zhàn)手段與敵廝殺。”談到當(dāng)時(shí)為什么能夠以少勝多時(shí)，蔣開倫激動(dòng)地說道：“為什么小艦?zāi)艽蜈A大艦？那是因?yàn)楣伯a(chǎn)黨人堅(jiān)定的信念，這種信念是堅(jiān)強(qiáng)軍人只為信仰的精神高地，是炮火硝煙中看到仍然飄揚(yáng)的旗幟！”有45年黨齡和5年軍齡的老黨員、老戰(zhàn)士蔣開倫講述他在1974年親身經(jīng)歷的南海海戰(zhàn)，向師生們繪聲繪色地描述了一場驚心動(dòng)魄的故事。多學(xué)黨史、多學(xué)英雄，這是蔣開倫對(duì)同學(xué)們提出的要求。他希望唐家鄉(xiāng)中學(xué)的同學(xué)們能夠多了解黨史國情，多學(xué)習(xí)先烈模范，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民。

聆聽完黨課后，學(xué)生胡悅說：“這場講座讓我感受到了中國海軍的英勇、中國海軍的智慧，讓我在生活中要頑強(qiáng)拼搏、不怕困難、勇敢前行?！?/span>

這樣的思想政治教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育課程，在該區(qū)的學(xué)校中僅僅是一個(gè)縮影。

比如，鹽關(guān)街小學(xué)緊緊圍繞“沁心潤雨”主題，開展了沙盤游戲體驗(yàn)、主題班會(huì)、橫幅簽名、觀看心理電影等活動(dòng)，邀請(qǐng)心理專家、知名校友走進(jìn)學(xué)校，與學(xué)生對(duì)話人生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，塑造奮發(fā)有為的個(gè)性心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的能力。

城北小學(xué)開展紀(jì)念“九·一八”事件愛國主義教育活動(dòng)，組織觀看愛國短片、朗誦紅色詩歌，號(hào)召新時(shí)代的少年要勿忘國恥，居安思危，不負(fù)韶華，讓廣大學(xué)生進(jìn)一步樹立“為中華之崛起而讀書”的責(zé)任感和使命感，用實(shí)際行動(dòng)肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。城北小學(xué)老師何歡說：“這些主題教育活動(dòng)，對(duì)孩子們是一次愛國主義教育的洗禮。作為新時(shí)代的青少年，要承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任，把愛國情懷轉(zhuǎn)化到平常的學(xué)習(xí)生活中，讓黨放心！”

油房街小學(xué)組織全校師生開展扶貧愛心捐款活動(dòng)，針對(duì)校內(nèi)困境學(xué)生開展學(xué)習(xí)、生活方面的教育幫扶，把精準(zhǔn)關(guān)愛融入育人體系。這些頗具現(xiàn)實(shí)意義的感恩、愛心教育活動(dòng)滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈，也獲得了家長的支持和贊譽(yù)。

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同譜育人之曲

區(qū)鎮(zhèn)江寺街道順城社區(qū)抓住家庭教育的痛點(diǎn)、堵點(diǎn)和難點(diǎn)，充分利用社區(qū)優(yōu)勢資源，成立志愿者服務(wù)隊(duì)，為留守兒童和家長解除了很多憂慮。

“袁媽媽，我馬上就要搬到南門去住了，時(shí)間過得很快，我已經(jīng)在您的陪伴下成長了兩年。雖然搬走了，但我還是會(huì)回來看您，還是會(huì)叫您媽媽。”小楊（化名）想到自己馬上就要離開“媽媽”袁紅艷，聲音幾度哽咽。小楊是遂寧市船山區(qū)高升街小學(xué)學(xué)生，父母常年在外打工，一年只能回來兩三次，家中只有年邁的奶奶。兩年之前，鎮(zhèn)江寺街道順城社區(qū)關(guān)工委成員、志愿者袁紅艷在社區(qū)圖書室采取“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的方式給小楊等留守兒童進(jìn)行課后服務(wù)、答疑解惑、輔導(dǎo)作業(yè)，長時(shí)間相處之下，跟孩子們有了很深的感情，令人動(dòng)容。

“聽我說謝謝你，因?yàn)橛心銣嘏怂募?；謝謝你，感謝有你世界更美麗……”稚嫩的歌聲和充滿童趣的舞蹈在河沙鎮(zhèn)景峰村留守兒童之家相映成趣。周日，船山兒童護(hù)航協(xié)會(huì)的老年教師志愿者馮登鳳、姜群英深入該村關(guān)心關(guān)愛留守兒童，與53名留守兒童和家長開展活動(dòng)。馮登鳳給孩子們講述齊白石的故事，姜群英給孩子們講述如何養(yǎng)成好習(xí)慣成就好人生，并進(jìn)行互動(dòng)交流，給孩子們留下了喜悅、收獲和歡樂。

鄧建華表示，協(xié)同育人是船山區(qū)關(guān)工委近年來力推的關(guān)愛措施，強(qiáng)化學(xué)校組織功能，發(fā)動(dòng)家長參與作用，匯聚社會(huì)支持合力，“我們將力爭構(gòu)建起育人陣地共建、育人環(huán)境共治、育人活動(dòng)共辦、育人成果共享的協(xié)同育人機(jī)制。”

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