讓孩子真正“動起來” 用勞動“喚醒”自我

曾幾何時，“五一勞動節(jié)”被附上特殊的意義，從反抗資本主義的壓迫，變得更傾向于對“勞動”這一行為更深刻的理解和認(rèn)識。黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央一如既往重視青少年勞動教育。隨著中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的印發(fā)，為新時代青少年勞動教育提供了根本遵循。

正如全省許多青少年社會實踐教育基地一樣，打破了青少年勞動教育局限在課程中的局面，積極響應(yīng)國家號召，聯(lián)合學(xué)校和相關(guān)單位，為每一個前來的學(xué)生提供動手操作的平臺，讓青少年真正“動起來”。

犍為縣的孩子們在金楠山谷科普教育基地學(xué)習(xí)烹飪技術(shù)

走進(jìn)自然? 發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點

金楠山谷科普教育基地位于樂山市犍為縣，依據(jù)此地山清水秀的自然生態(tài)，縣關(guān)工委挖掘農(nóng)業(yè)沉淀下來的農(nóng)耕文化，著力打造以農(nóng)業(yè)文化為特色的青少年教育基地。

“學(xué)生走進(jìn)基地就走進(jìn)了自然，打開了本真的心靈，動手操作親身體驗，做飯、分辨蔬菜、摘茶、收割稻谷、施肥、澆水、鋤草、翻地、生畜喂養(yǎng)；了解二十四節(jié)氣，春耕、夏種、秋收、冬藏等農(nóng)耕文化；聆聽講國學(xué)、孝文化；觀看法治教育展板；開展拓展訓(xùn)練，攀爬長城?！笨h關(guān)工委常務(wù)副主任楊玉國提出，基地勞動教育課程的開展讓學(xué)生動手實踐，出力流汗、接受鍛煉、磨練意志，感受勞動光榮、勞動快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

“當(dāng)今推行的德智體美勞全面發(fā)展的概念很好，現(xiàn)在大多數(shù)娃娃對于勞動一無所知，在家從沒掃過地、做過家務(wù)，到了這里之后，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)會了切肉、炒菜、做飯，自己煮一頓豐富的午餐，興致高昂。”比起課程的“廣泛”，楊玉國更在意的是“深度”，即使只是做一頓飯，也能從中看出孩子的動手能力、協(xié)調(diào)能力和組織能力，讓他們感受到收獲的快樂，認(rèn)識到勞動的可貴。

同樣是做飯，瀘州納溪區(qū)太山實驗學(xué)校的學(xué)生小?。ɑ﹨s有了不同的感受。剛進(jìn)班上，小丁就顯現(xiàn)出與眾不同的一面——他比其他孩子更調(diào)皮、難管教，成績不好，總之，是老師眼中的“刺頭”。當(dāng)時接管的班主任是副校長曾曉波，他并沒有用異樣的眼光看待這個孩子，而且積極探尋者他的閃光點。

在一次班級集體外出勞動教育的過程中，他發(fā)現(xiàn)了小丁不為人知的另一面。分組做飯的時候，小丁展現(xiàn)出了令人驚訝的組織天賦，他總是能安排最合適的人分擔(dān)任務(wù)，比如安排這位同學(xué)去挑水、那位同學(xué)去摘菜、另一位同學(xué)撿柴……當(dāng)大家都準(zhǔn)備好一切的時候，他又當(dāng)仁不讓的承擔(dān)了“主廚”的職責(zé)，炒菜的時候倒油、撒作料、翻炒、起鍋，一切手續(xù)都穩(wěn)當(dāng)嫻熟，一看就是經(jīng)常操練的“老手”。這一次的歷練給曾曉波很大的驚喜，回學(xué)校之后，他將小丁評選為活動的“優(yōu)秀組長”，這個一向調(diào)皮搗蛋的男生，卻在接過獎狀的時候，非常標(biāo)準(zhǔn)的給老師敬了一個禮。

從那一刻起，小丁有了很大的變化。他變得沉穩(wěn)了許多，學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極，也能沉下心來聆聽老師的教誨，自動和同學(xué)們打成一片。幾年過去了，即將面臨中考的他一直為了未來發(fā)展而努力著。

“勞動的意義是什么？我認(rèn)為就是通過這些看似簡單的小事情，發(fā)掘孩子的特長和優(yōu)點?？傆幸恍┖⒆雨P(guān)在教室里是看不出他們的優(yōu)點的，然后一旦走出教師、走近大自然，他們的閃光點就顯現(xiàn)出來了?！痹鴷圆ㄐχ硎?。

感受快樂?? 從抗拒到接受

“二十世紀(jì)中后期，我縣中小學(xué)（含村?。┗径冀ㄓ袆趧踊?。近年來，由于各種原因，導(dǎo)致勞動教育存在諸多薄弱環(huán)節(jié)和問題，勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，中小學(xué)生勞動機(jī)會減少，勞動意識缺乏……”這是廣元市蒼溪縣關(guān)工委寫給縣長的關(guān)于在各中小學(xué)建立勞動基地的建議書，文中提到了蒼溪縣勞動教育的現(xiàn)狀。

蒼溪中學(xué)的學(xué)生在老師帶領(lǐng)下研究雪梨品種

據(jù)縣關(guān)工委介紹，目前全縣94所中小學(xué)建有勞動教育基地417.2畝，各學(xué)校都開設(shè)了勞動教育課程，其中，又以蒼溪中學(xué)最為知名，因為學(xué)校建有200畝的勞動基地——龔家山雪梨園。上世紀(jì)50年代，蒼溪中學(xué)師生肩挑背磨，將亂世嶙峋的龔家山開墾成200多畝的園藝場，并在實踐中逐步建立起課堂教學(xué)、課外活動與勤工儉學(xué)三者并重的教育教學(xué)體系。

從“勤工儉學(xué)”“三個課堂全面育人”到“農(nóng)科教三教統(tǒng)籌”，再到“通過農(nóng)業(yè)科研培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，60多年來，蒼溪中學(xué)堅持并發(fā)展了帶著濃郁鄉(xiāng)土氣息的“勞技教育”。談及學(xué)校勞技教育成果，校長金昌福頗多感慨：“這種蘊(yùn)含農(nóng)耕文化內(nèi)涵的勞技教育，極大的培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動、吃苦耐勞、迎難而上、勇敢頑強(qiáng)的良好品質(zhì)和科學(xué)的思考方法?！?/p>

蒼溪中學(xué)的勞技課每周兩節(jié)，主要是高一、高二學(xué)生參加，教學(xué)內(nèi)容采用理論加實踐的方式，既讓學(xué)生接受挖地、挑糞、除草等體力勞動的鍛煉，又開設(shè)一定的勞技和科研理論知識課。比如，梨花的采花、取粉、授粉、施肥、除草、嫁接以及胡豆、豌豆、蘿卜的種植等。

蒼溪中學(xué)的勞技老師邱模榮經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生上山參加勞技課程，讓他印象深刻的是一位家長的感嘆：“娃在家里啥事都不做，我們家長指揮不了，只能靠老師你們來教育了，他們愿意聽你們的話。”

蒼溪中學(xué)雖然是農(nóng)村學(xué)校，但是大部分學(xué)生對于勞動都很陌生。學(xué)校開設(shè)的勞技課程正好給他們一個鍛煉的平臺，成效不錯。邱模榮和學(xué)生交流時能感受到，許多孩子對勞動認(rèn)識不到位，帶有偏見。在每學(xué)年的第一節(jié)勞技課上，他都要跟學(xué)生分析有關(guān)勞動的吃苦耐勞精神，能鍛煉身體素質(zhì)的好處，將思想品德結(jié)合起來進(jìn)行教育?！熬褪且屗麄兠靼祝⒉皇菂⒓觿趧泳桶阉麄儺?dāng)做農(nóng)民對待，勞動不可恥，調(diào)動起他們的積極性?！?/p>

就好像犍為縣的金楠山谷科普教育基地里，前來的孩子們可以種樹，并在家長帶領(lǐng)下認(rèn)領(lǐng)一顆小樹苗，每年抽出時間來看望，對它除草、施肥，照顧它長大。這種勞動體驗不但不會引起孩子的反感心理，反倒促使了大家因為惦記而常常跑來基地看望自己的成果，不用家長提醒，孩子們都非常上心。家長也非常配合，鼓勵孩子堅持下去，并且借此影響身邊更多的孩子和家長參與進(jìn)來。對于他們來說，“勞動”是很快樂的事情，是看著自己小小的成就變成大大的果樹的好事。所以，他們不會抗拒到基地“鍛煉”，甚至期盼著這個日子。

用手銘記? 綻放自我光芒

納溪區(qū)的勞動教育基地就在太山實驗學(xué)校旁邊，該基地核心區(qū)域有600余畝，初步按功能劃分為六個區(qū)域：家校共育區(qū)、觀光旅游區(qū)、農(nóng)體事? 驗區(qū)、拓展訓(xùn)練區(qū)、手工作坊區(qū)、生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)。目前，已根據(jù)不同學(xué)段、不同季節(jié)開發(fā)80多個基地課程，供學(xué)生選擇開展實踐活動。太山實驗學(xué)校的學(xué)生不過兩三百人，學(xué)校承擔(dān)著納溪區(qū)中小學(xué)生研學(xué)旅行的重?fù)?dān)，每周一到周四都是區(qū)上不同中小學(xué)的學(xué)生前來基地參觀、學(xué)習(xí)的日子，學(xué)校老師負(fù)責(zé)安排、接待和教育工作。周五則是校內(nèi)師生開展活動的日子。自2015年開園以來，基地共接待了166所學(xué)校前來體驗，學(xué)生67000多人、家長5200多人、社會人士5300多人前來參觀、學(xué)習(xí)，平均每年接待超過16000多人次。

納溪區(qū)的孩子們在勞動教育基地里包粽子

“勞動教育能培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力和創(chuàng)新思維?！?曾曉波是學(xué)校負(fù)責(zé)人，非常看重戶外教育，他帶班時經(jīng)常組織學(xué)生前往基地參加諸如竹編體驗、野炊等活動?！懊總€孩子都有自己的特長，你總能在某些時候發(fā)現(xiàn)孩子的亮點?！闭勗捴校恢睆?qiáng)調(diào)老師“引導(dǎo)”的重要性，比如四年級學(xué)生小陳（化名）在參加農(nóng)耕勞動時，舉著鋤頭弓腰挖地，不到10分鐘就喊累，對老師抱怨“手酸得快斷掉了”，曾曉波并沒有上去指責(zé)孩子偷懶，他清楚這個孩子的家境——父母常年在外打工，爺奶在家務(wù)農(nóng)，所以問道：“你想想，爺爺奶奶是不是每天都要割豬草、挖地、插秧，他們常年都弓著腰，你干了這一會兒就累了，他們累不累、手酸不酸呢？”

小陳沉默了，大概回想起了家中務(wù)農(nóng)場景，過了一會兒，他不再喊累，只是小聲給老師說：“我以后要好好讀書，爭取讓家人都不再吃苦了。”

“老師在教室里講再多的道理，學(xué)生可能都聽不進(jìn)去，一旦他們自己上手操作了，一下子就明白了?！闭强吹搅颂嗬樱鴷圆ú艌猿帧皠邮帧钡闹匾?。

和他一樣，邱模榮也在實踐課程中看到了許多鮮活案例，“學(xué)生在山上種的胡豆需要統(tǒng)一采收，之后再由班上統(tǒng)一分配到每個人頭上，負(fù)責(zé)將胡豆販賣出去?！庇谑?，每年總有幾天能再蒼溪縣城里看見蒼溪中學(xué)的學(xué)生拎著一口袋胡豆等作物，挨個去商場、商店等地詢問顧客，推銷自己的產(chǎn)品。蒼溪縣成不小，但是學(xué)生畢竟沒有多少社會經(jīng)驗，許多人都是第一次嘗試賣貨，方式不對，經(jīng)常會東奔西跑的費了半天勁兒卻一無所獲，甚至還會碰釘子，被責(zé)怪或質(zhì)問。于是，在好幾次的總結(jié)會上，都能看到有些學(xué)生講解自己賣貨經(jīng)歷時濕了眼眶，哭著闡述自己的委屈和辛苦。

“都是半大小子，也該懂事了。他們每個月的零花錢都是家長準(zhǔn)時打倒卡上，從來感受不到賺錢的不易，經(jīng)歷這些事情之后，他們一下子就懂了。”邱模榮說，經(jīng)過鍛煉之后，許多同學(xué)改掉了花錢大手大腳的習(xí)慣，轉(zhuǎn)而變得勤儉節(jié)約起來?！皠趧痈惺艹死?，還有許多隱形的價值和意義。我們將繼續(xù)豐富勞技課內(nèi)容，激發(fā)開設(shè)更多的內(nèi)容，讓學(xué)生有不同的體會。”

勞動的好處很多：增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉自我能力、改善用眼壞習(xí)慣、學(xué)會生活技能……無論孩子們從中學(xué)到了什么、體會到了什么，只要有所觸動，他們就有了改變的契機(jī)。讓孩子們真正“動起來”，不再紙上談兵，希望他們都能穩(wěn)穩(wěn)站在家鄉(xiāng)的土地上，用心聆聽、用手銘記，用勞動喚醒自我，在教室之外的舞臺上綻放光芒。

http://www.zggamt.com/newshow.aspx?mid=404&&id=40165